BLOQUE I. LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN.
1.LITERATURA DE AUTOR INFANTIL
1.1.¿A qué llamamos infantil?
Se trata de un adjetivo que se refiere a lo relativo a la infancia. Es el período de la vida humana que comienza con el nacimiento y finaliza hacia la pubertad.
En el contexto de la literatura infantil, que es lo que estamos estudiando, influye el desarrollo infantil como una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño. La Literatura infantil se adapta a los cambios madurativos que los niños sufren en esta etapa.
1.2.¿Qué es Literatura?
La palabra literatura proviene del término latino litterae, que hace referencia al conjunto de saberes para escribir y leer bien. El concepto está relacionado con el arte de la gramática, la retórica y la poética. Es decir, la Literatura es el arte de la palabra. Saber usar correctamente la palabra. Fue escrita hasta el siglo XIX. Diferencias entre Literatura, Paraliteratura y No Literatura.
Literatura | Paraliteratura | No literatura |
-Consta de: verso (lírica), prosa (épica) y teatro (dramática). -Función poética y estética. -Ficción. -Intencionalidad artística (crear una obra). -Oral y escrita.
| -Función poética y estética. -Puede o no ser ficción, por ejemplo las fábulas, son ficción pero moralizante. -Otra intencionalidad cuyo objetivo principal no es el arte. Funciones políticas y científicas. Su función es moralizar y enseñar algo. -Alberti: poesía arenga. | - Carta -Artículo -Noticia -Ensayos
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1.3.¿Qué es la literatura infantil? (Hasta niños de 12 años)
Origen:
A comienzos del siglo XIX, el romanticismo y la exaltación del individuo favorecieron el auge de la fantasía.
Numerosos autores buscaron en la literatura popular su fuente de inspiración y rastrearon en los lugares más remotos de sus respectivos países antiguas leyendas que recuperaron para los niños. Así surgieron a principios de este siglo grandes escritores que se convertirían con el paso de los años en clásicos de la literatura infantil.
Jacob y Wilhelm Grimm, escribieron sus Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1822), en los que aparecen personajes que se harían famosos en todo el mundo: Pulgarcito, Barba Azul, Blancanieves… o Cenicienta y Caperucita, que ya se conocían en la versión de Perrault del siglo anterior.
Hans Christian Andersen fue el gran continuador de la labor de los hermanos Grimm. Sus Cuentos para niños (1835) gozaron de un éxito impresionante, y no dejó, durante toda su vida, de publicar cuentos en los que conjugaba su sensibilidad para tratar los sentimientos de los más variados personajes —La sirenita, El patito feo, El soldadito de plomo, La vendedora de fósforos y tantos otros— con la más alta calidad literaria.
Más adelante en España, Cecilia Böhl de Faber, más conocida por su seudónimo de Fernán Caballero (1796-1877), es una de las primeras personas que se preocupa por la literatura infantil en este país. Recogió el folclore infantil y leyendas y cuentos populares y los fue publicando en un periódico para niños.
Y ya por fin en el siglo XX, la literatura infantil ha adquirido una gran importancia.
Definiciones:
-Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos. (Wikipedia.) Esta definición es errónea porque la literatura es creada para las diferentes etapas madurativas del niño. Los textos literarios no fueron meramente escritos, también se transmiten de forma oral.
-Es un acto de comunicación, de carácter estético, entre un receptor niño y un emisor adulto, que tiene como objetivo la sensibilidad del primero y como medio la capacidad creadora y lúdica del lenguaje, y debe corresponder a las exigencias y necesidades de los lectores. (Fuente: El Cuaderno de Herodes: Graciela Perriconi).
Estoy de acuerdo con esta definición ya que la literatura tiene función estética y el autor tiene una intencionalidad artística, es decir, crear una obra de arte. Además la literatura infantil va destinada de acuerdo a la etapa madurativa de los niños.
-La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasía y la exploración de mundos desconocidos. (Danilo Sánchez Lihón. Instituto del Libro y la Lectura del Perú)
Creo que esta definición es correcta aunque le faltan muchos matices. No habla hacia quién está creada que es para las diferentes etapas madurativas del niño y que los textos literarios son escritos además de la transmisión oral, por ejemplo.
La definición que yo haría sería: “La literatura infantil es la creación artística expresada en palabras, de manera oral o escrita y que está creada para las diferentes etapas madurativas del niño, además tiene un carácter estético”.
2.CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL
Algunas características que definen a la literatura infantil son:
-Los temas: con los que se identifica el niño.
-El lenguaje: asequible pero a la vez mágico.
-El humor: inteligente y ocurrente.
-La aventura: aumenta según el trajinar de los caminos.
-El heroísmo: lucha por el anhelo de hacer un mundo mejor. El niño tiene tendencia a identificarse con el héroe y a consolidar sus propias acciones.
-La esperanza: sostiene y alienta la vida.
Respecto a los géneros literarios en Educación Infantil:
*Teatro en Educación Infantil: las obras de teatro infantil son escasas. Se limitan a adaptaciones de los cuentos. A estas producciones se unen las obras de Juan Cervera que aglutina el lenguaje literario, musical y corporal.
La fantasía se encuentra en el tema, el argumento, el vestuario, las acciones, el ambiente. Las obras de teatro infantil deben tener naturalidad, claridad, sencillez, amenidad, brevedad, interés…
*La poesía de autor: el lenguaje poético y gran parte de sus manifestaciones (la metáfora, la metonimia, la hipérbole, la personificación, la cosificación, la asimilación, la onomatopeya, la repetición…) son connaturales a la competencia comunicativa del niño de Educación Infantil.
Los poemas de autor ofrecen una amplia gama de textos pertenecientes a la literatura infantil como Gloria Fuertes, Clemencia Laborda, Cristina Muscarel.
El contenido variará en función de acuerdo con las edades y con los intereses cognoscitivos de los niños.
La poesía debe ser sugerente y trabaja con las connotaciones de las palabras, con sus implicaciones lingüísticas y fónicas, y también implícita y explícitamente.
La forma más apropiada para la poesía infantil es la métrica tradicional. Además son temas cercanos a la vida de los pequeños con un lenguaje rico en imágenes apropiadas para estas edades.
*Características importantes que tienen que tener los cuentos de autor de literatura infantil para niños de 0-6 años:
EDICIÓN, Formato:
-Hay que tener en cuenta el tamaño del cuento para que sea adecuado para el niño y pueda utilizarlo de manera correcta y fácilmente.
-También el grosor de las páginas (cuánto más gruesas más fácil pasar las páginas), el tipo de encuadernación (por ejemplo, con espiral de plástico), el tipo de letra (tamaño).
-Imágenes grandes, atractivas y llamativas para los niños. En estas edades lo visual juega un papel muy importante en lo que se refiere a los cuentos. El niño observa las ilustraciones y re-crea el texto que acompaña a esa ilustración.
CONTENIDOS:
-Los temas deben interesar al niño y deben ajustarse a sus gustos (algunos son estáticos pero otros cambian, evolucionan) y a la etapa madurativa adecuada a su momento evolutivo. Suelen ser del entorno socio-familiar en que viven.
-Personajes: respecto al personaje protagonista siempre es igual, no evoluciona. Además el protagonista se debe reflejar con la edad real del niño lector. Con mucha frecuencia aparecen personajes genéricos como “topo”, “sapo”, “ardilla”.
Los valores de los personajes de los cuentos pueden ser positivos o negativos (valores infelices) y, en este último caso, se pueden corregir para ser felices.
-Estructura: Lo lógico es que contenga solo una acción. Dependen del momento evolutivo o madurativo para que sea más simple o más compleja. Pueden ser:
Estructura lineal: introducción, nudo y desenlace.
Estructura acumulativa (¿A qué sabe la luna?): consta de un planteamiento, un nudo que se repite varias veces bien en personajes o en los entornos, y de un desenlace.
Estructura circular (Un bicho extraño): cuando la historia acaba vuelve a empezar.
-Contexto. Tiempo y espacio: son lugares indefinidos para los más pequeños (en un lejano país) pero la historia se puede ambientar en cualquier lugar.
Para un poco más mayores, el tiempo y el lugar se concreta.
El desconocimiento del contexto hace que la historia sea incomprensible. El límite está en que si el contexto es incomprensible, la historia no llega a los niños.
-Lenguaje y estilo. El estilo es sencillo pero no simple. Vocabulario adecuado (puede sobrepasarse algo el vocabulario con el fin de estimular al niño, exceso de diminutivos, etc). A veces hay un empleo del absurdo, del sinsentido.
Con estas características se puede realizar un análisis de cuentos de autor.
Entre los escritores más destacados dentro de los cuentos de autor son:
Hans Christian Andersen, Hermanos Grimm, Laura Gallego, Astrid Lindgren (Pipi Calzaslargas), Beatrice Potter, Jamie Lee Curtis…
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
-El Cuaderno de Herodes:
-La Literatura infantil:
-“El teatro infantil” y “Análisis de cuentos infantiles”:
Otros Links:
-He encontrado una página web llamada GARABATO:
http://pacomova.eresmas.net/. Me parece interesante para este bloque ya que contiene un “Almacén de Cuentos” con más de seiscientos cuentos por orden alfabético. Además también tiene audiocuentos, videocuentos, cuentos en pictogramas, cuentos en imágenes, 157 cuentos de Hans Christian Andersen, fábulas, obras de teatro infantil, poesías para educación infantil, adivinanzas, trabalenguas, canciones infantiles y villancicos… Creo que como futura maestra de Educación Infantil, de esta página se pueden sacar muchos recursos para poder trabajar en el aula.
-También, en youtube me ha gustado mucho un vídeo porque trabajan con el cuento de “¿A qué sabe la luna?”. Desde los más pequeños a los más mayores se hace un repaso del trabajo que realizan y los recursos que utilizan para poder representar posteriormente el cuento. Al final del cuento, les dan un trocito de pan de ángel para que lo prueban y ellos mismos sepan A qué sabe la Luna, tal y como también nos contó en clase Irune. http://www.youtube.com/watch?v=qwd2z_xAWK4
